الأنشطة الطاقية في الهواء الطلق
الأنشطة الطاقية في الهواء الطلق
الأهداف :
1) القيام
ببعض التجارب التي تسمح للأطفال بفهم أولي لتأثير الطاقة على
محيطنا.
2) ملاحظة
التغييرات التي تحدث بفعل قوى ناتجة عن طاقة.
3) العمل ضمن
مجموعات لشرح الأحداث الطاقية التي يلاحظونها.
الميادين المعنية :
النشاط العلمي،
النشاط اللغوي
المستوى :
السابعة أو
الثامنة
المدة
المخصصة لدرس : ساعة إلى
ساعة ونصف
الكفاءة المطلوبة:
القدرة على القيام بالأشغال التطبيقية، العمل ضمن مجموعة، اللغة
والمحادثة.
المصطلحات :
التبادل طاقي، تأثيرات الطاقة على محيطنا. مفهوم الطاقة، الجوانب
طبيعة الطاقة، الرياح، المصادر الطاقية وأشكالها، الطاقة الحرارية،
طاقة الجاذبية، العازل الحراري، طاقة الرياح، التوصيل الحراري،
أشعة الشمس، الساعة، المحرار، آلة حاسبة شمسية، الألواح الشمسية،
الخلايا الكهرضوئية، طاقة حرارية، السخونة، الأرجوحة، المروحة
الهوائية.
المصدر:
كل الأحداث
التي تجري في عالمنا تنتج عن تبادل طاقي، إلا أن هذه الطاقة لا
يمكن أن نراها ولا أن نسمعها ولا يمكن لنا أن نلمسها. في حين أنها
تُشكِل إحدى الأسس التي تجعل الحياة ممكنة على وجه الأرض. شرح ما
هي الطاقة للتلاميذ ، مهمة ولا شك أنها صعبة. الأعمال والأنشطة
التي يقدمها هذا الدرس تسمح للتلاميذ بملاحظة تأثيرات الطاقة على
محيطنا. ومع بعض التوجيهات، يستطيع التلاميذ تكوين مفهوم خاص بهم
للطاقة وتفسير الأحداث التي يتطرق إليها الدرس. بهذه المنهجية يمكن
لهم فهم جوانب طبيعة الطاقة.
المواد
:
ساعة،
محراران، آلة حاسبة تعمل بالطاقة الشمسية، مصباح المكتب، حجر
بارتفاع 10 سنتمترات، 6 أواني صغيرة لصنع الحلوى، لوحة خشبية عرضها
30 سنتيمتر وطولها 50 سنتمتر، سيارة من للعب الأطفال، جريدة قديمة،
كأسان من الثلج، قطع من الورق 7 على 14 سنتمتر وأخرى 7 على 5
سنتمترات، شريط، أقلام، ورق، أسلاك المكتب، خيوط.
طريقة
العمل :
ينظم النشاط
العلمي في الهواء الطلق وفي مكان محمي من الرياح.
1) بعد مقدمة
تسمح للتلاميذ بتعريف مختلف المصادر الطاقية وأشكالها، تكوين
مجموعات عمل ومن الأفضل تكوين مجموعتين والشروع في العمل مع
التلاميذ في التجارب المقترحة.
2) المجموعة
الأولى تعمل على التجارب المخصصة للطاقة الشمسية، والطاقة الحرارية
3) المجموعة
الثانية تعمل على التجارب المخصصة للفيزياء، الجاذبية، العازل،
وطاقة الرياح.
4) توزيع
المواد على كل مجموعة عمل، مساعدتها على توزيع المهمات في ما بينهم
وتعيين منسق لكل مجموعة. أو يقوم الأستاذ بهذا الدور ويقود
المجموعين في كل التجارب.
5) يكون
الأستاذ مستعدا للتدخل ومساعدة التلاميذ في تجاربهم ويشرح الأحداث
التي يشاهدونها ويرشدهم في المراحل الصعبة بالشروح.
ملاحظة : بعض التجارب
تتطلب الوقت أكثر من غيرها ولهذا يجب الأخذ بعين الاعتبار هذا
العامل حتى يتمكن التلاميذ من استفادة من كل أنشطة الدرس.
6) عندما
تنتهي كل العمليات، يجب مناقشة النتائج وتلخيصها وتكليف كل مجموعة
بتقديم الأهداف ونتائج أعماله إلى المجموعة الأخرى وشرح الطرق التي
استعملوها للوصول إلى تلك النتائج. ولا ننسى أن نطلب من التلاميذ
أن ينظفوا الأماكن التي استعملوها.
7) أثناء
العودة إلى القسم، يجب طرح بعض الأسئلة للتحقق من أن التلاميذ
يتبادلون المعلومات بشكل جيد. ومن أنهم استوعبوا جدوى هذا الدرس،
وأن كل تلميذ له جواب أو قادر على طرح تصوره بشكل واضح. وإذا أمكن
إعادة التذكير ببعض المفاهيم.
إمكانية توسيع أو تغيير في الدرس :
- يمكن
تعميق الدرس باللجوء إلى كتب خاصة بمجال الطاقة، وإضافة بعض
التجارب حسب المستوى.
- يمكن
كذلك اختصار وتبسيط بعض الأنشطة أو الاقتصار على البعض منها.
التجارب الطاقية :
المواد
المطلوبة : ساعة، محرران، 6 أواني صغيرة ( واحدة منهم تكون مصبوغة
بالأسود) ، الماء، آلة حاسبة الشمسية ومصباح مكتب
تحويل
الطاقة الشمسية إلى :
1) كهرباء :
كيف أن الطاقة الشمسية توفر لنا الكهرباء باستعمالنا للألواح
الشمسية؟ الحاسبة الشمسية تجسد المثال لشرح هذه الظاهرة الفيزيائية
للتلاميذ. استعمل الحاسبة، أنجز بعض العمليات تحت أشعة الشمس،
بعدها غط الخلايا الكهر ضوئية بإصبعك لبضعة ثواني ( 10 ثانية) ،
احتفظ بالخلايا مغطاة وحاول إنجاز نفس العمليات، ماذا حدث؟
ولماذا؟
2) طاقة
حرارية :
- في التجربة
الأولى، ضع الإناء الأول مملوء بالماء تحت الضل وضع الإناء الثاني
مملوء كذلك بالماء مباشرة تحت الشمس، وبعد 10 دقائق قس من حرارة كل
واحد منهما. من هو أكثر سخونة من الآخر؟ ولماذا؟
- وفي التجربة
الثانية، ضع إناء من الألمنيوم مباشرة تحت الشمس وضع إناء أخر
مباشرة تحت الشمس كذلك ومصبوغا بالأسود. املأ الإناءين بالماء. بعد
10 دقائق، قس حرارة كل واحد منهما. ماذا حدث؟ ولماذا؟
الجاذبية:
المواد
المطلوبة : أرجوحة صغيرة ( أنظر الصورة)، جريدة قديمة، مركب
وسيارة صغيرين من ألعاب الأطفال، كأسان من الثلج.
ضع
كثلة على جانب من الأرجوحة، ومباشرة يصبح الجانب الآخر في مستوى
أعلى. نضع السيارة في أعلى السطح المنحدر. ماذا حدث؟ ولماذا؟ أعد
التجربة عندما يكون سطح الأرجوحة أفقي. ما هي النتيجة؟ لماذا تختلف
التجربة الأولى عن الثانية.
الفيزياء :
عندما تكون
الأرجوحة في وضعها المستقر، ادفع جانب من الأرجوحة ، فتحصل عن هذا
العمل حركة ، كيف ومن المسؤول عن هذه الحركة؟
التوصيل الحراري :
أترك كأس من
الثلج معرض مباشرة لأشعة الشمس، وكأس آخر فيه الثلج كذلك مغلف
بأوراق الجريدة لنفس المدة تحت أشعة الشمس، ماذا نلاحظ؟ في أي من
الكأسين داب الثلج بسرعة؟ ولماذا؟
الرياح
:
المواد : قلم
غير مستعمل، ورق مقوى، أسلاك التي تستعمل في المكتب، وخيوط، استعمل
كما تظهر الصورة هذه المواد لصنع مروحة. بَيِن لتلاميذ كيفية صنع
مروحة من الورق ( أنظر الأشكال المرفقة بالدرس)، ماذا يحدث إذا
نفخنا على المروحة ؟ لماذا تدور المروحة ؟ لماذا أو كيف يجعل الريح
المروحة تدور؟
