Les Sources d'énergies

Sujets   :   Sciencesde l'environnement,  Sciences sociales,   notion,   Santé,

Développer des habiletés   :  Ecouter, lire, écrire,travaille en groupe, effectuer unerecherche,
  
Temps d’activité  :  30 minutes pour commencer, après, des tâches serons distribuer comme des devoirs

Vocabulaire  :   Chimique organique,  fossile, nucléaire,  électricité,  hydraulique,  hydroélectricité,  pétrole,  moulin à vent,  déchets domestique,

Ces activités permettront aux élèves de :

· Reconnaître les différents types de sources d'énergies ;
· Apprendre plus sur l’énergie et ses origines ;
· Apprendre à effectuer des recherches et à préparer des rapports sur les sources d'énergies.

Origine :  Les sources d'énergie que nous utilisons, se présentent sous différentes formes.L’énergie nécessaire pour une personne est différentede celle que nécessite une automobile par exemple.  Dans cetteactivité, le professeur définira les différents typesd'énergie, et demandera sous forme d'un devoir aux groupes de 2 à3 élèves de préparer un rapport de recherche sur lesdifférentes formesd’énergies.

Matériels   :  Photo du soleil (facultatif)  /  Fruit ou légume  /  Récipient contenant de l'huile végétale  /  Morceaux de bois à brûler   /   Morceaux decharbon de bois ou charbon  /   Récipient contenant huiledu moteur   /  briquet à gaz   /  Tasse d'eauet une tasse vide   /   moulin à vent d'enfant   /  photo d'éclair  /  Ampoule   / photo d'une centralenucléaire / Morceauxde déchets abandonnés   /  Une pile /

Procédure

1  Ecrire les noms des différents types de sources d'énergies sur le tableau et discuter leurs caractéristiques.
2   Donner une introduction sur les différentes sources d'énergie, et les informations nécessaires pour que chaque groupe effectuer leur propre recherche et rédige son propre rapport au sujet des sources d'énergies qu’ils utilisent. Diviser la classe en groupes de deux à trois élèves. Chaque groupe s’occuperad’une source d'énergie différente. Demander àchaque groupe de préparer un rapport de deux à trois pagesau sujet de lasource d'énergie. Le rapport doit contenir les résultatsd’un effort de coopération des élèves de chaquegroupe. Encourager les élèves pour qu’ils répartissentle travailentre eux, afin que chaque élève contribue au rapportfinal.

3. Organiser une visite pour toute la classe à une bibliothèque. Travailler avec le bibliothécaire pour montrer aux élèves comment trouver l'information dont ils ont besoin pour compléter leur rapport sur les sources d'énergie. S'assurer qu'ils savent utiliser l'encyclopédie ou d'autres supports d'information. Fournir le temps nécessaire pour que les élèves complètent leur recherche en groupes.

4. Une fois les rapports achevés et rendus, chaque groupe doit donner une présentation de cinq minutes au sujet de la source d'énergie qu'il a étudiée.

5. Après les présentations orales, engager une discussion avec votre classe au sujet de ce que les élèves ont appris. Demander à votre classe de choisir :
la source d'énergie qui présente le moins de danger pour l’humanité,
la forme d'énergie la plus effective,
la source d'énergie qui est la moins destructrice pour notre environnement et la source qui a un bon avenir dans le futur.
Ecrire ensuite une liste des sources d'énergies sur le tableau, et organiser en classe un vote pour  choisir " la meilleure " source.

Extensions / Modifications

Comme un devoir complétant ces activités, les élèves forment les phrases complètes qui utilisent les mots et vocabulaire tirés de leur rapport.

· Etendre cette activité, et chaque élève préparera un essai d’une page sur trois sources d'énergies qu’ils choisiraient comme " les meilleures " sources d'énergie pour notre monde. Demander-leur d'expliquer pourquoi ils ont choisi ces ressources.Cela peut être donné comme un devoir. Quand les essais serontterminés, demander que quelques élèves lisent leurstravaux à haute voix.

Affichez les essais complétés dans la classe.

SOURCES D'ÉNERGIES

La lumière du soleil : montrer aux élèves le soleildirectement de la fenêtre ou leur montrer une photo du soleil. La lumière qui nous provient du soleil est une énergie pure. Le soleil est la source originale d'énergie disponible sur la terre. Presque toutes les autres sources d'énergie que nous utilisons sont obtenues à partir de l’énergie du soleil.
La matière organique (biomasse), comme les plantes, convertit l’énergie solaire pour produire, les fleurs et les fruits. Les animaux de leur part mangent ces matières organiques, et convertissent l'énergie consommée en masse dans leurs corps et fournissent ainsi un travail. Quand les animaux meurent, l'énergie stockée sous forme debiomasse est décomposée et dissipée avec le temps ouconvertit en huile, charbon ou gaz naturel.

La nourriture : montrer aux élèves une pomme, une orange ou autre fruit ou légume. La nourriture est une source d'énergie que nous utilisons. La nourriture que nous mangeons est digérée, et l'énergie qui en résulte est utilisée par le corps pour garder le corps en vie et le cœur en fonction, le sang est ainsi pompé et la croissance du corps se poursuit. Quand un corps a "moins de sucre dans le sang" il sent le besoin de manger pour pouvoire développer plus d'énergie, ainsi nous pouvons continuer à travailler et à  jouer.

Les huiles organiques : montrer aux élèves une bouteille de l'huile végétale. L'huile végétale et l'huile animale ont joué un rôle important dans l’histoire humaine. Les huiles des fruits, comme huile d’olive ou huile de maïs ou huile du tournesol, sont souvent utilisées dans la nouriture.

Le bois : montrer aux élèves un morceau de bois à brûler. Le bois vient d'arbres, qui sont, bien sûr d’origine végétale. Les plantes ont obtenu leur énergie du soleil. Quand les arbres sont abattus et brûlés, ils donnent leur énergie sous forme de chaleur. Beaucoup de maisons sont chauffées avec du bois.

Les Combustibles fossiles

Les trois sources d'énergie suivante vient de fossiles préhistoriques. Il y a des millions d’années les plantes ont absorbél'énergie du soleil et l'ont convertie en plus de plantes. Les animauxanciens, comme les dinosaures, ont mangé ces plantes. Quand les planteset animaux sont morts, leurs restes ont rassemblé sous plusieurs montagnesdepar le monde et, plus des millions d'années, ils sont convertisdansune source de combustible. Ces restes de plantes et animaux convertissontce que nous appelons combustibles fossiles.

Le charbon : Montrer aux élèves un morceau de charbon de bois ou si possible, un morceau de vrai charbon. Le charbon est brûlé pour des chauffer maisons et faire marcher des centrales électriques. Environ 25 pour cent de l'énergie que nous utilisons dans le monde vient du charbon.

Pétrole : Montrer aux élèves un récipient del'huile du moteur (de préférence dans une bouteille transparenteainsi les élèves peuvent voir l'huile). Autres produits dupétrole semblables à l'huile du moteur sont brûlépour alimenter des véhicules et des maisons en chaleur. Environ 35pour cent d'énergie utilisée vient d'huile.

Le Gaz naturel : Montrer aux élèves un briquet, et allumez-le. Le gaz naturel est utilisé pour chauffer les maisons dans plusieurs pays. Environ 20 pour cent de l'énergie utilisée nous vient du gaz naturel. Le combustible utilisé dans les briquets n'est pas comme le gaz naturel qui chauffe les maisons, mais le briquet peut être utilisé comme un l'exemple. 

La plupart de l'énergie utilisée par les gens aujourd'hui vient des combustibles fossiles. Seulement ces combustibles fossiles sont, limités dans leur provision, polluant et peuvent être quelquefois difficile à trouver.

Les autres Sources D'énergies

Les différentes sources d'énergies suivantes sont dérivées d'autres aspects de l'écosystème du monde.

L'eau ( l'énergie hydraulique ) : Simuler une chute d'eau en versant de l'eau d'une tasse à un autre. L'eau n'est pas une source d'énergie, mais la chute d'eau est utilisée pour produire l'énergie. L'eau tombant est utilisée pour faire tourner des turbines qui produisent à leur tour l'électricité. Cela est appelé l'énergie hydraulique. Environ 5 pour centde l'énergie utilisée dans le monde est produite par les barrages hydroélectriques. Mais ces barrages peuvent être un obstacle pour le mouvement de poisson en haut et en bas des rivières pour atteindre les lieux du reproduction.
Un type semblable d'énergie provient d'énergie géothermique. L'eau qui bouille sous la surface de la terre envoie de la vapeur à la surface. Cette vapeur peut aussi être utilisée pour produire l’électricité.

Le vent : Montrer aux élèves un moulin à vent pour enfants et souffler la dessus. Le coup de vents fait tourner le moulin à vent qui produisent l’électricité. Les moulins à vent ont été utilisés pendant plusieurs siècles dans plusieurs parties du monde pour moudre les grains oupour l'agriculture ( irrigation ).


L'électricité : Montrer aux élèves une image d'éclair ou une ampoule. Une tempête électrique contient une grande quantité d'énergie électrique naturelle. L'électricité que nous utilisons aujourd'hui est produite par autres sources ( hydraulique, …).

L’énergie nucléaire : Montrer aux élèves une photo d’une centrale nucléaire. La puissance nucléaire vient de l'uranium ( minerai radioactif ).Il produit plus de puissance par tonne que toutes les autres sources d'énergie. La puissance nucléaire ne contribuez pas à la pollution atmosphérique. Cependant, les déchets radioactifs constituent une menace permanente pour tout être vivant. Exposition aux matières radioactivespeut donner des mutations, maladie ou même la mort. L'inconvénient à utiliser le pouvoir nucléaire est trouver une place sansdanger pour se débarrasser des déchets nucléaire. Environ6pour cent de l'énergie utilisée dans le monde vient de l’énergie nucléaire.

Valorisation des déchets doméstiques : Montrer aux élèves un morceau des orduresabandonnées. Maintenant, nous sommes capables d'extraire l'énergieà partir des déchets. Les déchets sont brûléspour récupérer l’énergie. La chaleur dégagéepeut chauffer l’eau. Et produire ensuite électricité.La plupart des installations de récupération d’énergieà partir des déchets  produisent assez d'énergiepour couvrir une partie des besoins de la communauté. Cela peut êtrepeu mais c’est une source croissante d'énergie.

L'énergie du chimique : Montrer aux élèves une pile. Les piles produisent l'énergiepar des réactions chimiques. Quand les différents matériaux chimiques réagissent l’un avec l’autre, l'énergie est dégagée. Mais, finalement la réaction s’arrête, et la pile doit être remplacée. Les piles sont utilisées dans les véhicules et beaucoup de petits appareils, comme les horloges, les appareils audio et les jouets.

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